برنامه‌های آموزشی وزارت علوم مبتنی بر نیازمندی‌های بازار کار نیست/ ضرورت ارائه ۴۰ تا ۷۰ درصد سرفصل‌های دروس به صورت علمی
تاریخ انتشار: ۲۶ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۲۴۱۸۰۵
ابراهیم صالحی عمران در گفت‌وگو با خبرنگار دانشگاه ایسکانیوز، با اشاره به ماده ۹۴ تبصره ۲ لایحه برنامه هفتم توسعه که بر اساس آن وزارتخانه‌های علوم و بهداشت در رشته‌های غیربالینی مکلفند در هر یک از مقاطع تحصیلی در رشته‌های ممکن در کنار دروس نظری، دروس عملی و مهارتی پیش‌بینی کنند، اظهار کرد: ماهیت آموزش‌های مهارتی یا فنی‌وحرفه‌ای انتقال آموزش مهارتی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
رئیس انجمن آموزش عالی ایران افزود: در این راستا لازم است آموزش عملی در محیط کارگاهی و آزمایشگاهی (در درون سیستم‌های آموزشی) یا در محیط واقعی کار (در خارج از سیستم‌های آموزشی) ارائه شود.
وی با بیان اینکه آموزش صحیح مهارتی آن است که سیستم آموزشی دوگانه باشد، اضافه کرد: به عبارتی باید به این منظور هماهنگی لازم بین نهادهای آموزشی و صاحبان صنایع و کارفرمایان ایجاد شود. این مسئله با تدوین یک بند و تبصره حل نمی‌شود و در حقیقت با تنظیم یک برنامه آموزشی صحیح حل شدنی است.
رئیس سابق دانشگاه فنی‌وحرفه‌ای کشور با اشاره به اینکه خروجی‌های سیستم‌های آموزش مهارتی باید در محیط و بخش‌های خصوصی مشغول کار شوند، گفت: آموزش مهارتی در نهایت منجر به افزایش میزان اشتغال در بخش‌های خصوصی یا خوداشتغالی می‌شود. بنابراین سوالی با این مضمون مطرح می‌شود که در کارورزی‌ها و دروس عملی، صاحبان صنایع و کارفرمایان به عنوان شرکت و ذی‌نفع اصلی آموزش مهارتی چقدر در برنامه‌ریزی و تعیین رشته‌ها و سرفصل‌ها و حتی تعیین نحوه ارزشیابی مهارت عملی دخالت دارند؟ اگر در این بخش از ظرفیت صاحبان صنایع و کارفرمایان در تمام پروسه طراحی و اجرا و حتی ارزیابی استفاده شود، آنگاه شاهد اثربخشی آن در افزایش مهارت‌آموزی دانشجویان و بهبود وضعیت اشتغالزایی در این عرصه‌ها خواهیم بود.
وی با تاکید بر اینکه رشته‌های موجود آموزش عالی کشور نیاز به تغییر و تحول دارند و جوابگوی نیازهای حال و آتی دانشجویان در عصر دیجیتال و هوش مصنوعی نیستند، خاطرنشان کرد: بنابراین آموزش‌های مهارتی، ارتباطات تنگاتنگ نظام آموزش عالی و نظام آموزش مهارتی را با کارفرمایان و صاحبان صنابع طلب می‌کند. طرفین باید با هم دور یک میز بنشینند و با هم تصمیم بگیرند. در بخش‌های ایجاد رشته تا خروجی آموزش و حتی ارزشیابی‌ها و ارتباط سنجی‌های این دوره هم از ظرفیت صاحبان صنایع بهره برد تا چنین طرح‌هایی به طور صحیح اجرایی شود.
صالحی عمران اظهار کرد: در آموزش‌های مهارتی ارتباط مداوم با بازار کار و اطلاعات حاصل از بازار کار لازم است. مبنای برنامه‌ریزی آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای یا مهارتی نیز، اطلاعات بازار کار است، بنابراین تمامی ذی‌نفعان و شرکایی که به این اطلاعات بازار کار دسترسی دارند (همچون وزارت کار، سازمان تامین اجتماعی، اتاق بازرگانی، صاحبان صنایع، کارفرمایان و...) باید در این امر دخالت داشته باشند تا شاهد اثرات برنامه‌ریزی آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای یا مهارتی در ارتقای سطح مهارت‌آموزی دانشجویان باشیم.
وی ادامه داد: البته ماهیت برنامه درسی آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای یا مهارتی باید مبتنی بر صلاحیت و شایستگی‌های مورد نیاز بازار کار باشد. در حال حاضر برنامه‌های آموزشی وزارت علوم و دروس دانشگاهی مبتنی بر شایستگی و صلاحیت‌های بازار کار نیست؛ بلکه مبتنی بر ویژگی‌های علمی است که توسط اعضای هیات علمی یا صرفا در درون سیستم‌های دانشگاهی یا شوراهای برنامه‌ریزی آموزشی تدوین شده است. به عبارتی در درون سیستم بسته‌ای تعریف شده که اطلاعات بازار کار کمتر در طراحی آن‌ها ورود پیدا کرده است.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران گفت: ناگفته نماند باید مشکلات بیمه‌ای این دانشجویان حل شود، همچنین می‌توان در دوره‌های عملی و مهارتی دستمزدهایی هم برای دانشجویان در نظر گرفت تا رغبت دانشجو برای کسب مهارت‌های جدید افزایش یابد و با انگیزه و اشتیاق بیشتری در این دوره‌ها شرکت کند.
انتهای پیام/
کد خبر: 1189939 برچسب‌ها وزارت علوم، تحقیقات و فناوریمنبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: وزارت علوم تحقیقات و فناوری آموزش مهارتی صاحبان صنایع فنی وحرفه ای برنامه ریزی آموزش عالی بازار کار سرفصل ها رشته ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۲۴۱۸۰۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
دهه سرآمدی آموزش در دانشگاه‌ها آغاز شد
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، قاسم عمو عابدینی معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در پیام تبریکی به مناسبت دهه سرآمدی آموزش، این دهه را فرصت مغتنمی دانست تا به ساحت آموزش که ساحت تولید و نشر معرفت و حکمت است، ادای احترام کنیم و تلاش‌های پیشگامان این عرصه را قدر بنهیم.
متن پیام تبریک قاسم عموعابدینی به شرح زیر است:
خدمت‌رسانی به جامعه، فرهنگ‌سازی و توسعۀ حرفه‌ای تدریس از جمله اهداف راهبردی دانشگاه‌های موفق دنیاست. جایگاه والای ایران در کسب دستاورد‌های علمی، مرهون تلاش‌های عالمانه و متعهدانه اعضای هیات علمی و یاوران علمی است که روشنی‌بخش مسیر اعتلای دانایی و فرهیختگی‌اند. بخش اعظم این تلاش‌ها در کلاس‌های درس که سنگر اصلی خدمت‌رسانی اساتید است، در تعامل اثربخش با دانشجویان رقم می‌خورد.
دهه سرآمدی آموزش فرصت مغتنمی است تا به ساحت آموزش که ساحت تولید و نشر معرفت و حکمت است، ادای احترام کنیم و تلاش‌های پیشگامان این عرصه را قدر بنهیم. توجه به کیفیت در آموزش عالی از لوازم نقش‌آفرینی دانشگاه‌ها در شکل‌گیری تمدن نوین اسلامی است و همت ستودنی و کوشش خستگی‌ناپذیر بزرگ‌مردان و زنانی که طلایه‌داران علم‌آموزی و معرفت‌افزایی هستند، در تحقق دانشگاه حکمت‌بنیان و تمدن‌آفرین نقشی مهم و غیر قابل انکار دارد.
در دانشگاه ها، اساتید نه تنها از آثار علمِ آموزش، بهره‌مند هستند، بلکه در تولید آن مشارکت دارند و تولید این دانش منحصر به متخصصان آموزش نیست. تحقق دانشگاه تمدن‌ساز و حکمت‌بنیان و تحقق مرجعیت علمی و سرآمدی جهانی آموزش، نیازمند توجه جدی به مقولۀ آموزش است و بر این اساس رویکرد برنامه‌محوری، استادمحوری، شاگردپروری و اخلاق‌مداری در کانون توجه نظام آموزش عالی کشور بر اساس برنامه هفتم توسعه قرار دارد.
معاونت آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، با تأکید بر نقش مهم اساتید در این مسیر، انتخاب سرآمدان آموزشی را مورد توجه قرار داده است. دهه سرآمدی آموزش در سال ۱۴۰۳ با شعار «سرآمدی آموزشی، هدفمندی و مردمی‌سازی آموزش» از هشتم تا هفدهم اردیبهشت ماه در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور با هدف تبیین جایگاه والای آموزش و تقدیر و تجلیل از سرآمدان آموزشی در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور برگزار می‌شود.
در پایان، با تبریک دهۀ سرآمدی به همه تلاشگران عرصه آموزش در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور، بر عهد خود، که حمایت همه‌جانبه از توسعه کیفی، نیازمحوری و مبتنی بر دانایی فرایند آموزشی است، تأکید می‌کنم و از همه دست‌اندرکاران برای برگزاری هر چه با شکوه‌تر این مراسم دعوت می‌نمایم.
انتهای پیام/
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»